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                凝练“学科宣言
                • 语文学科宣︼言:本色语文,立人达人。
                • 数学学科宣言:数学是科学的语四川福利彩票-首页言;数学是科〓学的基础;数学彩神彩票用户注册-首页是思维的体操;数学是完∩美的艺术;数学是独特的文化;数学是生活的助一分赛车-首页手。
                • 英◢语学科宣言:体验多元文化,认识多快三平台-Welcome维世界,做好全球公和彩彩票|和彩彩票|和彩彩票平台注册|app下载民↑。
                • 物ζ理学科宣言:观宇宙万物,探自然河北快3规律,辨思想精彩票8->网投信誉平台髓,提科学素♂养。
                • 化学学科宣言:览亚投彩票_购彩大厅宏观微观,驾驭分子∏原子,悟反应之Ψ妙,创和谐之美。
                • 技极速3D术学科宣言:让科学↙发现规律,让技术丰富人生,让创新驱动安徽快3未来,让思维引领发展∑。
                • 生物学科宣幸运快三平台-首页言:追寻生「命勃发之源,探索万物和谐之理韩国1.5分彩-首页-欢迎您。
                • 体育学科一分六合在线计划宣言:强健体魄,健全人格。
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                • 历史快3平台-首页学科宣言:纵览古今↓风云,鉴往开来;臧否中外人物,励志激情。
                • 艺术学科宣╲言:陶冶情操,提升品位,美化生活,润泽生命。
                • 政治学科宣言极速飞艇计划,准确率较高的极速飞艇开奖推荐:博观天下,思辨人生。


                形成“学科教学法
                北◥京十二中教师经过长期的课堂教学实践,形成了如下具有学科特色的教学方法:
                • 语文学科:高效阅读教学网上购买大发11选5 - 首页法
                • 英语学科:同语☉速教学法
                • 数学学科:问题连◆续体教学法
                • 化学学科:探究式教学法
                • 生物物理:数字互动与探究网络彩票平台-首页教学模式
                • 历史学科:图示※教学法


                推进“四问”教学模式
                四问:设问——解问——新问——追问
                  1.设问:问题是思维的向导,设问就是要创安徽快3设问题情境,检查学生对所学▓知识、技能的掌握欢乐快三彩票 - 安全购彩情况,启发学生积极思卐维,帮助学生掌握重点,突破难点,剖析疑点,把握关键,理解本质,培养能力,创新思维,充分发网信彩票平台-首页挥学生的主体性。问题设置要有启∑ 发性、探究性、针对性,典型性,艺术性,要本着量力性原则,深浅适度,切合学生实284万彩彩票-284万彩彩票APP官网下载际,要能引起★学生处于“愤”、“ 悱”状态,激发学生探索求知的欲望和热情。设问体现教△师的基本功,教师对彩神vx_首页课标和教材的驾驭能力,对学情的了解程北京快3度,它贯〖穿于课堂教学的始终。科学合理的设问是创建生态智慧课堂的基础。
                  2.解问:解问就是解决教师上海福彩网和教材设置的问题,这ζ 些大家共鸣的问题可以是学生独立完【成或合作完成也可以是师生共同解决。问题的解决不仅涉及知』识的本身,同时在探究求网信快三-主页解的过程中,进一步提升出学生的思○维品质,激活课堂,施展智慧,促进合作,相互启发,调动学生深入讨论的积极性。随宏盛彩票-安全购彩着一个问题、几个问题的迎刃而解,不仅掌握了【知识、形成了技能、培养了能力、掌握凤凰快三平台-首页了研究问题的方法,而且收获了问※题之外的真正的相互切磋、相互借鉴、元素取舍、环节设计的过程体验,以及这些所带来的合作和红包扫雷_红包扫雷群_红包扫雷游戏成功的幸福感。解问充分体现教师主导▆、学生主体作快三平台_快三平台计划_快三平台登录用,必须建立在学生自主探究、合作学习的基础上,在学生处超级快三 - 首页于“愤”、“ 悱”状态时加以引导和启发①。解问能反映老师的教学艺术水平,是创建生态重庆彩票网 - Welcome智慧课堂的根本。
                  3.追问:学生求出问题的答案№不应是问题解决的终结,还应通@过回味和评价,进一步揭示问题的本质和解题规律;师生韩国1.5分彩-首页-欢迎您根据课堂学生的反映和师生互动状况,在教学推进◎的节点,往往产生新的问题,或者学生对解决的问题犹豫不快三彩票平台-Welcome决、没有把握时,教师︾要进行追问。追问要能建立前后知识的内在联系,构建体系,深度思考,区分异同,弄清因果,明晰本质,举一反三,触内旁通。通过有针对性的追问,养成学生彩神彩票-彩神彩票APP官网勤思、善思、深钻的良々好习惯和不断探索的科学精神,激活学生思维,开拓学生网盟彩票-官网思路,同时教师和学生适时的◤反问、续问则使问题更清晰、使思维更深刻。师生恰当和适度的追问将是判断教师智超级快三_官网首页慧的标志,这也是创建生态智慧课堂的□重要策略。
                  4.新问:万事万物处在矛盾之中,矛盾无处不有北京快3-首页,有矛盾就有←问题存在,一个问题解决了,新问题又产生了,新的创新、新的高度由此开大发云彩神app_下载始;这就要充分发挥知识正迁移作用,把新的→需要解决的问题纳入到学生原有的认知结构中,完善学生认极速福彩3D-首页知结构,从↓问题到问题,培养学生探究能力,就要适时进行恰当的新问。新的问题要起到承前〖启后作用,要新颖别』致,具有发散性、综合性。这正是彩票8->网投信誉平台课堂教学的目的所在,也是生态智慧课堂的◥一种境界。
                  科学合理地运用“四问”教学模式,能使学生在科学探究的过程中表现出极■大兴趣,深刻体优彩网 - 专业的购彩平台会了认识发展的螺旋式上升,多次迸发∮智慧的火花,赋◣予课堂教学新的生命活力。应该说明一点并不是每一节快钱彩票App下载_官方版APP课都要用“四问”教学模式,要ㄨ根据课型、教学实际择其中某问或综合其他教学模式最大限度地创建生态智慧课堂。